Formationintervenir dans le cadre du placement à domicile

• Maitriser les enjeux du placement à domicile comme amternative au placement traditionnel
• Envisager des modalités d'intervention en dehors de l'entretien
• Évaluer dans le quotidien le risque de danger
• S'approprier des outils concrets et modélisables d'évaluation des besoins des parents

Tout professionnel travaillant ou souhaitant travailler dans un service de placement à domicile, AEMO renforcée, AED… et autres professionnels intervenant au domicile des personnes accompagnées.

Tous salariés du service, responsable de service, éducateurs, assistante sociale, psychologue

Cette action a pour objectif de :

• S’approprier le cadre règlementaire du PAD et les missions de l’Aide Sociale à l’Enfance.
• Développer des compétences spécifiques dans le cadre de l’intervention à domicile, notamment en placement à domicile.
• Envisager le travail avec la famille sous toutes ses formes, soutien, faire avec, faire à la place, replis et relais.
• Identifier les critères d’un référentiel d’intervention, base commune à tous les professionnels pour des prestations adaptées et de qualité.

Les compétences professionnelles visées à l’issue de cette formation sont de :

• Intervenir de manière appropriée au domicile des familles accompagnées, dans un contexte contraint.
• Développer d’autres formes de soutien que celle de l’entretien, notamment des outils concrets d’intervention.
• Savoir repérer les situations de danger pour l’enfant et y répondre de manière adaptée.
• Identifier les capacités parentales et les mettre en exergue dans l’intérêt de l’enfant.

• Rappel des missions de l’Aide Sociale à l’Enfance, des notions d’autorité parentale, du cadre juridique du placement à domicile.
• Les 8 missions de l’ASE : transposition dans la pratique.
• L’exercice de l’autorité parentale dans le cadre du
• Le cadre judiciaire ou administratif change-t-il la manière d’intervenir ?

• Notion de danger, risque, responsabilité : quels positionnements pour les travailleurs sociaux, les cadres intermédiaires ?
• Définition et évaluation du risque de danger pour l’enfant confié.
• Les réponses et outils pour répondre aux situations de danger.
• Risque et responsabilité pour les travailleurs sociaux dans le cadre du PAD
• Maintien à domicile et protection des mineurs : un paradoxe à traiter en protection de l’enfance.

• Enjeux de l’intervention à domicile : la question de l’intimité, de la relation dans un espace inhabituel. Éviter d’être seulement dans la posture du sachant qui peut devenir celle du jugeant.
• Travailler au domicile, un changement de paradigme pour de nombreux travailleurs sociaux.
• Ne pas contraindre dans une mission ordonnée sous contrainte.
• Les différentes postures face aux familles, celles à abandonner, celles à acquérir.

• Valoriser les compétences des parents ou comment le soutien intensif devient suffisamment protecteur pour éviter le placement institutionnel.
• Valoriser les compétences ou pointer les défaillances : deux approches utilisées en protection de l’enfance.
• Qu’est-ce que le soutien intensif : rythme, fréquence et temps d’intervention.
• Trouver les outils pour obtenir la collaboration des parents.

• Passer du dire au faire, ou comment sortir de la technique d’entretien pour entrer dans la culture du soutien.
• Faire avec, faire à la place, faire pour : des postures pas forcément contradictoires.
• C’est quoi une intervention à domicile ?
• Co inventer d’autres réponses avec parents et enfants.

• La question du repli, du relais, du répit : organisation et moyens d’un service de PAD.
• La place de la famille élargie et de l’environnement : un fondamental dans la prise en charge en PAD.
• Limites de l’intervention en PAD : quelles réponses face à la dégradation des situations, aux passages à l’acte des parents ou des enfants ? Graduation de la réponse en fonction des moyens disponibles.
• Décision de retrait des enfants : échec ou outil supplémentaire à la disposition des travailleurs sociaux ?

• Méthodes pédagogiques :
• Exposés théoriques et pratiques.
• Etudes de cas proposées par le formateur et par les participants, mises en situation.
• Quizz en salle, murs parlants, méthode Abaque, technique de Delphes.
• Présentation d’un service créé et d’outils développés par le formateur.
• Matériel pédagogique :
• Utilisation ponctuelle de supports théoriques.
• Utilisation de murs parlant pour libérer la parole.
• Documentation partagée en appui des apports du formateur.
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Quizz, mur parlant,

Méthode abaque,

Pré écriture en sous groupe d’un référentiel d’intervention, 

Exercices pratiques, construction d’outils.

Attestation de fin de formation

OPCO

• Conditions d’accueil : convocation avec programme, règlement intérieur applicable aux stagiaires et annexe santaire Covid-19.

• Délais d’inscription : liste des salariés transmise 10 jours avant le démarrage. Action obligatoire pour les salariés

PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP : (mise en place de compensation…)

Contact : Référent handicap 02 51 84 95 55 / 06 28 70 45 28 / nadiahadjeri@cadresenmission.com

Mesures mises en oeuvre par le site accueillant

• Stéphane Vilain, titulaire du CAFERUIS
• 30 années d’expériences dans le secteur social et médico social à des postes de travailleur social puis de direction et de direction générale d’association de protection de l’enfance.
• Formateur occasionnel pour le CREAI Bourgogne et pour l’IRTESS Dijon.

• A créé en 2006 puis développé un service de placement à domicile, dispositif pour lequel l’association PEP 11 sollicite cette formation.
• A accompagné plusieurs équipes, hors de son association, au démarrage de ce type de service en partageant son savoir-faire et son expertise technique.